СЕРТИФІКАЦІЯ ВЧИТЕЛІВ: час оцінювати проєкт

Інтерв’ю Голови Державної служби якості освіти України Руслана ГУРАКА газеті "Освіта України"

Добігає кінця трирічний пілотний проєкт із сертифікації компетентностей вчителів. Кожен рік мав свої особливості, приносив певний досвід. «Освіта України» багато і докладно розповідала про суть сертифікації, пояснювала її принципи та цілі. Ми публікували думки вчителів – першопрохідців цієї нової справи, зауваження експертів, роз’яснення від чиновників. Тепер настав час дати оцінку самій сертифікації як нововведенню в житті та роботі педагогів і в цілому системи викладання в НУШ. Тож слово Голові Державної служби якості освіти Руслану ГУРАКУ.

 – Сертифікація вчителів відбулася і за три роки впровадження проєкту стала одним з багатьох чинників підвищення якості освіти. Власне відбулися зміни парадигми оцінки якості викладання в новій українській школі, а отже і якості засвоєння знань учнями, на що запит суспільства в нашій країні завжди високий.

Із запровадженням сертифікації вчителі отримали можливість ділитися своїми наробками, перевіряти їх «на сприйнятті колег», рости в кваліфікації та професії. І врешті – більше заробляти. Адже успішно здоланий марафон компетентнісного оцінювання – і плюс 20% надбавки до зарплати. І зараховано чергову\позачергову атестацію, і є підстава для присвоєння відповідної кваліфікаційної категорії та педагогічного звання.

– Чи все задумане вдалося? Чи задоволені пілотом в цілому?

– За підсумками трьох років проведення сертифікації матимемо майже дві з половиною тисячі сертифікованих вчителів початкових класів. Точнішу цифру назвемо буквально за тиждень, коли проведемо засідання комісії з визначення результатів сертифікації 2021 року. Вважаю, що нам вдалося досягти головної мети, яку МОН, ДСЯО, УЦОЯО ставили перед собою на початку втілення проєкту: дати учительству відкритий професійний і чесний метод не просто пошуку та виявлення освітян з високим рівнем педагогічної майстерності, а спосіб розкрити їхній творчий потенціал, підтримати на державному рівні найбільш талановитих і вмотивованих.

Пригадуєте, скільки запитань звучало на початку проєкту, скільки було застережень і сумнівів? А сьогодні ми отримуємо на адресу Служби численні позитивні відгуки від учасників сертифікації. Для когось вона стала визнанням і додала впевненості у власних силах, для когось – можливістю вийти із зони комфорту й отримати об’єктивну оцінку своєї роботи. Адже експертують учителів такі самі вчителі з інших регіонів – що мають більший досвід, знані з-поміж колег, мають також статус тренерів і супервізорів НУШ.

Оцінку сертифікації дають самі її учасники. І вона – дуже висока. Вчителі, які успішно пройшли сертифікацію, наразі співпрацюють зі Службою у якості вже експертів, що беруть участь у сертифікації, інституційних аудитах. Ми маємо з ними постійний зв’язок, залучаємо до обговорення нормативно-правових актів, розроблення нових інструментів забезпечення якості освіти.

– Сертифікація – справа добровільна, але обмежена в кількості учасників – дві тисячі вчителів на рік. Та уявімо, наступного року заявок стане вдвічі більше, ніж можливостей. Як будете діяти? Що підказує вам досвід пілотного проєкту, чи змінювалися правила на дистанції?

– Дійсно, кожний рік  стикалася з певними викликами, труднощами. Методика, та й власне процедура зазнавали трансформацій. Більше того, після першого пілотного року спільно з проєктом «Фінська підтримка реформи української школи. Навчаємось разом» було проведене дослідження з оцінювання процедури сертифікації. Відтак ми отримати надзвичайно корисний зворотний зв’язок від учасників сертифікації та експертів, оперативно внесли зміни, вдосконаливши процедуру сертифікації. Усі матеріали ще вивчатимуться, обговорюватимуться.

Щодо збільшення кількості заявок, зазначу: цьогорічне оцінювання професійних компетентностей відбувається з використанням цифрових технологій. Так, анкетування керівництва закладів освіти здійснюється через інформаційно-аналітичну систему EvaluEd – новий програмний продукт Служби, який максимально спростив опитування, обробку анкет, збір аналітичних даних.

Крім того, спостереження за навчальними заняттями у 2021 році ми проводили в режимі онлайн-трансляції. А такий формат дозволяє оцінити мовно-комунікативну, інформаційно-цифрову, психологічну, емоційно-етичну, організаційну та інші професійні компетентності, визначені Професійним стандартом. Можемо масштабувати процедуру сертифікації на інші категорії педагогічних працівників, оскільки використання онлайн-трансляцій не потребує додаткових ресурсів. Онлайн дає змогу об’єднати учасників сертифікації та незалежних експертів з різних регіонів України, нарешті – зробити процедуру більш відкритою та об’єктивною, зменшуючи можливості для недоброчесності та корупційних ризиків.

Тож організаційно ми готові до проведення сертифікації у 2022 році, навіть якщо кількість бажаючих взяти участь значно зросте. Наразі тривають остаточні консультації з Міністерством щодо формату сертифікації у наступному і подальших роках.

–  Три роки проєкту – а вже накопичено чимало цікавих і корисних, а то і справді унікальних методик, уроків, стилів викладання, ідей, новацій тощо. Часом «перебір» не загрожує?

 – Час, коли ми зможемо сказати, що накопичили достатньо нових технологій, успішних практик тощо і можемо відпочивати, ніколи не настане. Процес вдосконалення неперервний, а один із базових принципів забезпечення якості – постійний перегляд і покращення процедур. Сертифікація розкриває таланти, створює нові можливості для вчителів, які постійно працюють над вдосконаленням, саморозвитком, покращують, модернізують освітні методики і свої професійні якості. Справді, наші експерти, а їх уже кілька тисяч, переглянули тисячі уроків, провели стільки ж інтерв’ю з учителями… Кращі з кращих стають частиною до нашої великої команди, працюють з педагогами і зі школами, і цей процес неперервний.

Принагідно зауважу, що Державна служба якості освіти є повноправним членом SICI – Постійної міжнародної конференції центральних і загальних інспекторатів освіти. Це чудова можливість вивчати передовий світовий  досвід, зокрема і щодо питань оцінювання професійних компетентностей учителів.

– Що далі? Пілотний проєкт відбувся, показав роботоспроможність, ефективність сертифікації. А чи перейде сертифікація, як і НУШ, до середньої школи?

Ми віримо, що сертифікація як важливий елемент реформи Нової української школи перейде в базову, а згодом – і в профільну школу. Робота над цими питаннями триває.

Більше того, ми вважаємо, що нові можливості в оцінюванні власних професійних компетентностей мають отримати також і інші категорії педагогічних працівників: директори, вихователі ЗДО, педагогічні працівники інших закладів освіти.

Разом з тим ми усвідомлюємо, що такі інструменти забезпечення якості як сертифікація зможуть запрацювати на повну силу тільки тоді, коли в нашій країні виникнуть потужні експертні педагогічні спільноти, які візьмуть на себе відповідальність, принаймні частково, за здійснення зовнішнього оцінювання професійних компетентностей.

Саме над створенням умов для виникнення таких спільнот і їх підтримкою зараз працює Державна служба якості освіти.

 

Підготувала Галина КОРОЛЬОВА

Газета «Освіта України» #47 (1718) 6 грудня 2021 року

СЕРТИФІКАЦІЯ ВЧИТЕЛІВ: час оцінювати проєкт
Інтерв’ю Голови Державної служби якості освіти України Руслана ГУРАКА газеті "Освіта України"

Добігає кінця трирічний пілотний проєкт із сертифікації компетентностей вчителів. Кожен рік мав свої особливості, приносив певний досвід. «Освіта України» багато і докладно розповідала про суть сертифікації, пояснювала її принципи та цілі. Ми публікували думки вчителів – першопрохідців цієї нової справи, зауваження експертів, роз’яснення від чиновників. Тепер настав час дати оцінку самій сертифікації як нововведенню в житті та роботі педагогів і в цілому системи викладання в НУШ. Тож слово Голові Державної служби якості освіти Руслану ГУРАКУ.

 – Сертифікація вчителів відбулася і за три роки впровадження проєкту стала одним з багатьох чинників підвищення якості освіти. Власне відбулися зміни парадигми оцінки якості викладання в новій українській школі, а отже і якості засвоєння знань учнями, на що запит суспільства в нашій країні завжди високий.

Із запровадженням сертифікації вчителі отримали можливість ділитися своїми наробками, перевіряти їх «на сприйнятті колег», рости в кваліфікації та професії. І врешті – більше заробляти. Адже успішно здоланий марафон компетентнісного оцінювання – і плюс 20% надбавки до зарплати. І зараховано чергову\позачергову атестацію, і є підстава для присвоєння відповідної кваліфікаційної категорії та педагогічного звання.

– Чи все задумане вдалося? Чи задоволені пілотом в цілому?

– За підсумками трьох років проведення сертифікації матимемо майже дві з половиною тисячі сертифікованих вчителів початкових класів. Точнішу цифру назвемо буквально за тиждень, коли проведемо засідання комісії з визначення результатів сертифікації 2021 року. Вважаю, що нам вдалося досягти головної мети, яку МОН, ДСЯО, УЦОЯО ставили перед собою на початку втілення проєкту: дати учительству відкритий професійний і чесний метод не просто пошуку та виявлення освітян з високим рівнем педагогічної майстерності, а спосіб розкрити їхній творчий потенціал, підтримати на державному рівні найбільш талановитих і вмотивованих.

Пригадуєте, скільки запитань звучало на початку проєкту, скільки було застережень і сумнівів? А сьогодні ми отримуємо на адресу Служби численні позитивні відгуки від учасників сертифікації. Для когось вона стала визнанням і додала впевненості у власних силах, для когось – можливістю вийти із зони комфорту й отримати об’єктивну оцінку своєї роботи. Адже експертують учителів такі самі вчителі з інших регіонів – що мають більший досвід, знані з-поміж колег, мають також статус тренерів і супервізорів НУШ.

Оцінку сертифікації дають самі її учасники. І вона – дуже висока. Вчителі, які успішно пройшли сертифікацію, наразі співпрацюють зі Службою у якості вже експертів, що беруть участь у сертифікації, інституційних аудитах. Ми маємо з ними постійний зв’язок, залучаємо до обговорення нормативно-правових актів, розроблення нових інструментів забезпечення якості освіти.

– Сертифікація – справа добровільна, але обмежена в кількості учасників – дві тисячі вчителів на рік. Та уявімо, наступного року заявок стане вдвічі більше, ніж можливостей. Як будете діяти? Що підказує вам досвід пілотного проєкту, чи змінювалися правила на дистанції?

– Дійсно, кожний рік  стикалася з певними викликами, труднощами. Методика, та й власне процедура зазнавали трансформацій. Більше того, після першого пілотного року спільно з проєктом «Фінська підтримка реформи української школи. Навчаємось разом» було проведене дослідження з оцінювання процедури сертифікації. Відтак ми отримати надзвичайно корисний зворотний зв’язок від учасників сертифікації та експертів, оперативно внесли зміни, вдосконаливши процедуру сертифікації. Усі матеріали ще вивчатимуться, обговорюватимуться.

Щодо збільшення кількості заявок, зазначу: цьогорічне оцінювання професійних компетентностей відбувається з використанням цифрових технологій. Так, анкетування керівництва закладів освіти здійснюється через інформаційно-аналітичну систему EvaluEd – новий програмний продукт Служби, який максимально спростив опитування, обробку анкет, збір аналітичних даних.

Крім того, спостереження за навчальними заняттями у 2021 році ми проводили в режимі онлайн-трансляції. А такий формат дозволяє оцінити мовно-комунікативну, інформаційно-цифрову, психологічну, емоційно-етичну, організаційну та інші професійні компетентності, визначені Професійним стандартом. Можемо масштабувати процедуру сертифікації на інші категорії педагогічних працівників, оскільки використання онлайн-трансляцій не потребує додаткових ресурсів. Онлайн дає змогу об’єднати учасників сертифікації та незалежних експертів з різних регіонів України, нарешті – зробити процедуру більш відкритою та об’єктивною, зменшуючи можливості для недоброчесності та корупційних ризиків.

Тож організаційно ми готові до проведення сертифікації у 2022 році, навіть якщо кількість бажаючих взяти участь значно зросте. Наразі тривають остаточні консультації з Міністерством щодо формату сертифікації у наступному і подальших роках.

–  Три роки проєкту – а вже накопичено чимало цікавих і корисних, а то і справді унікальних методик, уроків, стилів викладання, ідей, новацій тощо. Часом «перебір» не загрожує?

 – Час, коли ми зможемо сказати, що накопичили достатньо нових технологій, успішних практик тощо і можемо відпочивати, ніколи не настане. Процес вдосконалення неперервний, а один із базових принципів забезпечення якості – постійний перегляд і покращення процедур. Сертифікація розкриває таланти, створює нові можливості для вчителів, які постійно працюють над вдосконаленням, саморозвитком, покращують, модернізують освітні методики і свої професійні якості. Справді, наші експерти, а їх уже кілька тисяч, переглянули тисячі уроків, провели стільки ж інтерв’ю з учителями… Кращі з кращих стають частиною до нашої великої команди, працюють з педагогами і зі школами, і цей процес неперервний.

Принагідно зауважу, що Державна служба якості освіти є повноправним членом SICI – Постійної міжнародної конференції центральних і загальних інспекторатів освіти. Це чудова можливість вивчати передовий світовий  досвід, зокрема і щодо питань оцінювання професійних компетентностей учителів.

– Що далі? Пілотний проєкт відбувся, показав роботоспроможність, ефективність сертифікації. А чи перейде сертифікація, як і НУШ, до середньої школи?

Ми віримо, що сертифікація як важливий елемент реформи Нової української школи перейде в базову, а згодом – і в профільну школу. Робота над цими питаннями триває.

Більше того, ми вважаємо, що нові можливості в оцінюванні власних професійних компетентностей мають отримати також і інші категорії педагогічних працівників: директори, вихователі ЗДО, педагогічні працівники інших закладів освіти.

Разом з тим ми усвідомлюємо, що такі інструменти забезпечення якості як сертифікація зможуть запрацювати на повну силу тільки тоді, коли в нашій країні виникнуть потужні експертні педагогічні спільноти, які візьмуть на себе відповідальність, принаймні частково, за здійснення зовнішнього оцінювання професійних компетентностей.

Саме над створенням умов для виникнення таких спільнот і їх підтримкою зараз працює Державна служба якості освіти.

 

Підготувала Галина КОРОЛЬОВА

Газета «Освіта України» #47 (1718) 6 грудня 2021 року

Перейти до вмісту